高清带书签PDF《中外园林史（第2版）》祝建华

本书是“十二五”职业教育国家规划教材，是中外园林产生发展及造园活动演化的园林史论教材，涉及从古至今的漫漫造园历史，力求客观地介绍从外在风格形态到内在思想理论指导下的实践历程，系统地来认识造园的形式和内容。 通过园林活动的对比来认识其造园的自然法则、社会心理、人文情感、历史沧桑的内在规律，使其具有认知性、思想性、理论性、专业性、实践性，以培育专业理论素养和达到承前启后的目的。 本书适合用作景观规划设计、环境设计、环境艺术设计、园林景观设计与环境工程技术专业的高等教育、高等职业教育的教学教材。

园林的历史，就是一部人类的文明史。 以物质形态出现的山、水、建筑、植物等，是人类在选择和被选择的行为方式下形成的物质形态，其间蕴含着深厚的自然法则、社会文化、政治经济、社会心理、宗教民俗、人文情感和历史沧桑，它是文化的结晶，是各民族的精神产品。 园林属于艺术范畴，其核心是社会意识的外在反映。 遵循着其内在规律，“理之应园林”，通过园林实体反映出各个时期的思想理念，凝聚着千百年来各民族的审美实践，外化于园林到艺术，体现为民族特征，使之具有世界意义。
园林艺术及其活动都有内在意义，承前启后传递着意义，发展着意义，形成一座座文明的里程碑。 园林史虽告诉我们园林的过去，但决非是停留在肤浅的流水账式的历史表面现象解读， 是“体现在某个物质符号中的精神现象活动。”只有认识园林符号等象征性质的意义，理解它们所表示其原来的生命世界及对人类生存环境的影响，才知道现在，明了未来，才能获得影响环境设计的创造性思辨方法和动力。 而造园技术仅仅是实现的手段，创造性发展则是建立在历史自身思想理论基础之上的，给我们以思想、技术与实践。 “遗迹”决不只是历史，而是告知现在的力量！
中国、西亚、古希腊是世界造园史三大动力，中国园林历史之灵魂就是其民族文化风格，它曾光耀世界，影响西方园林景观至今。 长期以来我们对传统文化缺乏客观系统认识，缺乏园林历史文化理论思想准确的现代诠释与接受，造园活动缺乏内在动力，缺乏创造性而模仿，甚至隔膜，失落了历史必然谈不上发展。 黑格尔深刻指出“花朵开放的时候花蕾消逝，人们会说花蕾是被花朵否定了的；同样地，当结果的时候花朵又被解释为植物的一种虚假的存在形式，而果实是作为植物的真实形式出现而代替花朵的。 这些形式不但彼此不同，并且互相排斥互不相容。
但是，它们的流动性却使它们同时成为有机统一体的环节，它们在有机统一体中不但不相互抵触，而且同样是必要的。 而正是这种同样的必要性才构成整体的生命。”在历史中找寻起重要作用的精神因素和决定性的传达着精神的物质形态因素启迪；从园林到现代景观、环境设计的历史传承正是其发展的生命力之所在，教育必须担负起了解真理的重要职责。

PDF书签目录：
1 概论 10
1.1 园林概述 10
1.2 园林发展的历史阶段 16
复习思考题 18
2 古代园林 20
2.1 西方古代园林 21
2.2 中国古代园林 42
小结 65
复习思考题 66
3 中古时期园林 68
3.1 中世纪西欧园林 69
3.2 中世纪伊斯兰园林 73
3.3 中国5—15世纪时期园林 79
小结 106
复习思考题 107
4 15—19世纪初园林 109
4.1 西方文艺复兴时期园林 110
4.2 法国园林 117
4.3 英国园林 132
4.4 中国明清园林 144
小结 174
复习思考题 174
5 近代园林 176
5.1 西方近代新型园林 176
5.2 19世纪的中国园林 198
小结 206
复习思考题 206
6 20—21世纪初园林 208
6.1 20—21世纪初的西方园林与景观 209
6.2 中国现代园林 276
小结 300
复习思考题 301
综合实训 303
古代造园设计思想、元素在现代景观中的运用 303
附录 308
附表1 中国、日本历史年代对照表 308
附表2 日本园林综合表 310
参考文献 313
结束语 315

投稿会员：芳华