中华人民共和国旅游行业标准
LB/T092-2025
研学旅游课程与线路设计指南
Guideline for curriculum and route design of educational travel
中华人民共和国文化和旅游部 发布
目次
前言 III1范围2规范性引用文件3术语和定义.4设计原则4.2实践性 4.1教育性.4.3安全性5课程设计.5.1调研设计.5.2主题设计 25.3目标设计 25.4内容设计5.5实施设计 25.6资料生成. 25.7评价优化6线路设计. 36.1调研设计6.2要素选择.6.3行程规划 36.5实施设计 6.4考察评估6.6资料生成 6.7评价优化附录A（规范性）指导手册附录B（规范性）研学手册附录C（规范性）研学旅游产品说明书附录D（规范性）工作手册参考文献
前言
起草.
请注意本文件的某些内容可能涉及专利.本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任.
本文件由中华人民共和国文化和旅游部提出.
本文件由全国旅游标准化技术委员会（SAC/TC210）归口.
本文件起草单位：文化和旅游部科技教育司、浙江省文化广电和旅游厅、浙江旅游职业学院、中国旅行社协会.
本文件主要起草人：边喜英、毛江栋、郑妮、杜兰晓、程钢、常冬冬、韦小良、秦晓林、柳钦云.
研学旅游课程与线路设计指南
1范围
本文件提供了研学旅游课程与线路的设计原则及调研设计、实施设计、资料生成、评价设计等方面的指南.
本文件适用于在中华人民共和国境内设立的提供研学旅游产品与服务的机构开发设计的研学旅游课程与线路.
2规范性引用文件
下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款.其中，注日期的引用文件、仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括的修改单）适用于本 文件.
GB/T32942旅行社产品通用规范LB/T028旅行社安全规范LB/T054研学旅游服务要求 LB/T072包价旅游产品说明书编制规范WS/T554学生餐营养指南
3术语和定义
LB/T054界定的术语和定义适用于本文件.
4设计原则
4.1教育性
结合参与者的身心特点、接受能力和实际需求，注重知识传递与能力提升，坚持培育和弘扬社会主义核心价值观，促进德、智、体、美、劳全面发展.
4.2实践性
注重研学活动的体验性，在与他人和环境的互动中提升发现、分析、解决间题的能力.
4.3安全性
针对参与者的年龄和资源特点，建立安全保障机制，安排安全教育环节，落实安全防控措施.
5课程设计
5.1调研设计
5.1.1需求分析宜符合LB/T054中8.1.1的要求；研学旅游资源评估宜符合LB/T054中8.1.2的要求.
LB/T 092-2025
5.1.2宜通过文献资料搜集、实地考察、专家咨询等方式，对具有学习价值、教育意义、吸引力的自然与社会资源进行调研.5.1.4宜从资源的价值、可利用性、配合度和安全性，进行综合评估. 5.1.3宜通过间卷调查、访谈等方式，收集并分析参与者的需求.
5.2主题设计
5.2.1宜结合课程目标和参与者的年龄、兴趣、爱好等因素进行设计.5.2.2宜体现研学旅游资源的特质，具有识别性和吸引力.
5.3目标设计
5.3.1宜着眼于综合运用知识与技能、解决真实间题、培养科学精神、提升社会认知等方面，参考附录A5.3.2宜考虑参与者群体的差异，以及课程内容、组织目的和资源特点等因素. 中A.4的给定.5.3.3表述宜具体、明确、可衡量，指导整个课程的设计和实施.
5.4内容设计
5.4.2宜针对参与者知识水平和能力发展的差异，安排体验性、探究性、研究性的学习活动. 5.4.1宜准确、系统、连贯、有逻辑，能够形成一定的知识体系.5.4.3鼓励跨学科融通、跨领域学习，注重教育性、趣味性和实践性相结合.
5.5实施设计
5.5.1研学旅游指导宜符合LB/T054中8.2的要求.5.5.2宜根据课程主题、课程目标、课程内容和参与者的身心特点，选择指导策略和学习方式：a）指导策略注重探究性和互动性，如问题导向、任务驱动、小组讨论、角色扮演等；b）学习方式强调参与者的亲身体验，如动手操作、实地考察、社会调查、实验研究等，基于年龄从低 到高按照设定任务、探究问题、研究课题进行分层设计.5.5.3课程实施流程宜有导人、体验、评估等步骤，参考附录A中A.8的给定.5.5.4宜明确学习用具的名称、数量、规格、操作规范等.5.5.5宜从安全、经费、人员、课程实施等方面落实保障措施.
5.6资料生成
每个研学旅游课程宜分别设计指导手册和任务手册等配套资料.a）指导手册供研学旅游指导人员课程实施使用.参考附录A.b）任务手册供参与者学习本课程使用，结合课程内容，围绕指导参与者“做什么”“怎么做”“收获什 么”设计.
5.7评价优化
5.7.1宜组织参与者、研学旅游指导人员、家长或专家等对研学旅游课程进行评价.不同的评价主体宜 从不同角度进行评价：a）参与者从课程目标达成度、体验度与获得感等角度进行评价；b）研学旅游指导人员宜从课程目标与参与者的匹配度、课程实施的可行性和安全性等角度进行评价： e）家长或专家从研学旅游资源利用的有效性、课程内容和实施与参与者的匹配度、学习效果等角度进行评价.
