高等职业学校新能源汽车运用与维修专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 1 2实训教学场所要求 1 2.1分类与面积 1 2.2采光 2 2.3一照明 2 2.4一通风 2 2.5防火 2 2.6安全与王生- 2 2.7网络环境 2 2.8电源 2 2.9高压安全防护 3 3实训教学设备要求 3 4实训教学管理与实施 8 5参考文献及标准 8 1适用范围 本标准适用于高等职业学校新能源汽车运用与维修专业校内实训教学场所及设备 的建设，是达到新能源汽车运用与维修专业人才高职层次培养目标和规格应具备的基 本实训教学条件要求.高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类与面积 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训场所面积是为满足40人/班同时开展 实训教学的要求. 表1实训教学场所分类与面积 实训教学 功能 类别 实训场所名称 实训场所 面积/m2 主要实训项目 主要课程 1.新能源汽车作业高压安全防护； 电动汽车安全 专业基础 新能源汽车基 2.新能源汽车电池管理系统结构及原理 操作与高压安全 技能实训 础实训室 240 介绍： 防护、新能源汽车 3.新能源汽车电机及控刺器的结构及原 动力系统构造与 理介绍 维修 1.新能源汽车电池结构认知 新能源汽车电 2.新能源汽车电池技术状况的检测； 新能源汽车储 能与管理系统 240 3.新能源汽车电能管理系统认识及故障 能装置与管理、新 实训室 检测： 能源汽车动力系 4.新能源汽车充电系统检测 统构造与维修 1.新能源汽车电机拆装及检测： 新能源汽车驱 2.新能源汽车电机控制系统结构及工作 新能源汽车电 动电机与控制技 机与控制系统 240 原理； 术、新能源汽车动 3.新能源汽车电机性能测试 力系统构造与维 实训室 专业核心 4新能源汽车电控系统的故障检测与 修、新能源汽车底 诊断 盘构造与维修 技能实训 纯电动汽车结 1.新能源汽车结构认知： 2.新能源汽车动力电池组总成更换： 构与检修、混合动 3.新能源汽车的正确操作及维护； 力汽车结构与检 4.新能源汽车充电系统的维护； 修、新能源汽车安 新能源汽车整 5.新能源汽车拆装检测与调试： 全操作与高压安 车实训室 240 6.新能源汽车的灯光、仪表等电气系统的 全防护、新能源汽 车电气设备构造 故障检测与诊断： 与维修、新能源汽 7.混合动力汽车的发动机故障检测与 诊断； 车性能使用与维 8.新能源汽车整车故障检测与诊断 护、新能源汽车检 测与诊断技术 1 ...

高等职业学校康复治疗技术专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 2实训教学场所基本要求 1 2.1分类、面积与主要功能 1 2.2采光 了 2.3照明 3 2.4通风 3 2.5防火 2.6安全与卫生 3 2.7网络环境 3 3实训教学设备要求 4 4实训教学管理与实施 48 49 .范性用文件0 1适用范围 本标准适用于高等职业学校康复治疗技术专业校内实训教学场所及设备的建设，是 达到康复治疗技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求.高等职 业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所基本要求 2.1分类、面积与主要功能 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训场所面积是为满足40人/班同时开展 实训教学的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 实训场所 功能 实训场所名称 学类别 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 1.骨生物力学测试： 2.骨骼肌与运动； 3.肩关节复合体运动： 1.功能解剖学： 4.肘关节和前臂复合体运动： 5.腕、手指关节运动： 2.人体运动学； 3.康复评定技术： 人体运动学实训室 60 6.脊柱运动； 4.运动治疗技术： 7.髋关节与骨盆运动： 5.作业治疗技术： 专业基础 8.膝关节运动： 6.常见疾病康复 技能实训 9.踝、足运动； 10.运动与心肺功能： 11.运动控制与步态 1.婴幼儿粗大运动发育； 1.人体发育学； 2.康复评定技术： 2.婴幼儿精细运动发育： 人体发育学实训室 60 3.运动治疗技术； 3.婴幼儿言语语言发育： 4.婴幼儿认知功能发育 4.作业治疗技术； 5.常见疾病康复 1 人体形态评定； 2.关节活动度评定： 3.肌力评定： 4.肌张力评定； 5.感觉功能评定： 1.康复评定技术： 专业核心 技能实训 康复评定实训室 6.平衡功能评定； 2.运动治疗技术； 80 7.协调功能评定； 3.作业治疗技术； 8.步态分析； 4.常见疾病康复 9.反射发育评定： 10.心肺功能评定； 11.呼吸功能评定； 12.运动控制障碍评定 1 ...

高等职业学校工业机器人技术专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 1 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能- 1 2.2采光 2 2.3一照明 2 2.4一通风 2 2.5防火 2 2.6安全与卫生 2 2.7网络环境 2 3实训教学设备要求- 2 4实训教学管理与实施 10 5参考文献及标准 10 1适用范围 本标准适用于高等职业学校工业机器人技术专业校内实训教学场所及设备的建设， 是达到工业机器人技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学设施要求.高 等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训场所面积是为满足40人/班同时开展 实训教学的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教学 功能 类别 实训场所名称 实训场所 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 专业基础 技能实训 参照JY/T0459中的4.1.2表2 PLC基本指令的使用、PLC基本控制系统 可编程控制技 搭建、HMI基本编程、HMI与PLC数据交 运动控制技术 150 互、变频器的参数设置及使用、伺服控制器 术、工控组态与现 实训室 的参数设置及使用、PLC控制的变频调速系 场总线技术、变频 统、PLC控制的何服定位控制等 及伺服技术 移动机器人实 单片机或者ARM嵌入式系统基本编程、 移动机器人技 训室 150 运动控制C语言的基本编程、移动机器人 的调试等 术、C语言 常见机械结构件认知、工业机器人结构认 工业机器人技术 工业机器人装 300 知、工业机器人的原点校准、工业机器人标 基础、机械基础、 调实训室 定、工业机器人本体拆装、工业机器人整机 工业机器人工作站 联调、工业机器人维保等 系统运行维护 专业核心 技能实训 工业机器人系 电气制图、三维建模、工业机器人离线编 工业机器人仿 统离线编程与仿 真实训室 180 程、工业机器人虚拟仿真、自动化系统控制 真、工业机器人工 组态搭建和设计等 作站系统建模、电 气CAD 工业机器人系 直角坐标、并联、SCARA、串联机器人认 工业机器人现 统实训室 300 知、工业机器人常用指令的使用、机器人视 场编程、机器人视 觉系统应用、工业机器人基本O口的使用等 觉技术及应用 工业机器人及外围系统安装、工业机器人 工业机器人工 工作站程序调试、系统人机界面开发调试、 作站系统应用 300 数控机床等外围设备通信及基础调试、工作 工业机器人工 实训室 作站系统集成 站系统故障诊断及常见故障排除、工作站系 统方案设计等 1 ...

高等职业学校工业分析技术专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 1 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能 1 2.2采光 2 2.3照明 3 2.4通风 .3 2.5防火 3 2.6安全与卫生 3 2.7网络环境 3 3实训教学设备要求 4实训教学管理与实施 29 5规范性引用文件一32 .30 6参考文献 1适用范围 本标准适用于高等职业学校工业分析技术专业校内实训教学场所及设备的建设，是 达到工业分析技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学设施要求.高等职 业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 按照实训教学内容，划分实训教学场所.实训教学场所分类、面积与主要功能应符 合表1的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 功能 学类别 实训场所名称 实训场所 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 1.金属离子、非金属离子的性质 验证. 2.物质制备及杂质检查. 基础化学实训室 100~120 3.物质的溶解性、氧化还原性、酸 无机化学、有机化学、物理 化学 碱性性质验证， 4.化学反应速率及化学平衡移动 的测定 专业基础 典型物性常数实 100~120 物质熔点、沸点、密度、黏度、闪 工业分析、食品分析、油品 技能实训 训室 点、旋光度、折光率、白度的测定 分析、药品分析等 1.物质直接称量法训练. 化学分析、工业分析、仪器 物质称量实训室 60-80 2.物质减量称量法训练. 分析、食品分析、药品分析、 3.物质增量称量法训练 油品分析等 高温处理实训室 40~60 1.物质干燥或烘干处理训练. 化学分析、工业分析、仪器 2.物质灼烧或灰化处理训练 分析、食品分析、药品分析、 油品分析等 1.标准溶液的配制与标定. 2.酸性或碱性物质的测定——酸 碱滴定法. 3.金属离子等物质的测定一—配 专业核心 位滴定法. 化学分析实训室 化学分析、工业分析、食品 100~120 技能实训 4.过氧化氢等物质的测定——氧 化还原滴定法. 分析、药品分析、油品分析等 5.卤素离子等物质的测定一—沉 淀滴定法. 6.硫酸根等物质的测定——重量 分析法 1 ...

高等职业学校城市轨道交通通信信号 技术专业实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能 2.2采光 了 2.3照明 3 2.4通风 3 2.5防火 .3 2.6安全与卫生 3 2.7网络环境3 3实训教学设备要求 4实训教学管理与实施 20 5规范性引用文件25 .21 6参考文献 1适用范围 本标准适用于高等职业学校城市轨道交通通信信号技术专业校内实训教学场所及 设备的建设，是达到城市轨道交通通信信号技术专业人才培养目标和规格应具备的基 本实训教学条件要求.职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训场所面积应满足40人/班同时开展实 训教学的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 功能 学类别 实训场所名称 实训场所 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 1.钳工操作工具的使用： 钳工实训室 120 2.钳工测量工具的使用； 钳工实训 3.锉削、平面划线、锯割等工具的使用 1.常用电工电子工具、仪器仪表的使用； 2.常用低压电器设备的识别与使用： 3.常用电子元器件的识别、测量及使用： 电工电子 实训室 80 4.常用电工电路的安装与调试、故障诊断 1.电工基础： 与排除； 2.电子技术基础 5.常用电子电路的安装与调试、故障诊断 与排除 1.微型计算机的组装： 专业基础 技能实训 计算机组装 2.服务器的组装： 80 3.基本输入输出系统(BIOS)设置： 计算机应用基础 实训室 4.常用操作系统和软件的安装： 5.计算机常见故障诊断与排除 1.双绞线制作与测试； 2.常用网络命令的使用； 1.计算机网络技术： 3.交换机的基本配置： 2.城市轨道交通通 4.局域网的组建： 信技术基础： 网络技术 实训室 80 5.路由器基本配置： 3.城市轨道交通通 6.三层交换机的路由功能配置： 信传输系统维护； 7.设置P地址及子网划分： 4.传感器与物联网 8.连接共享配置： 基础 9.防火墙配置 1 ...

高等职业学校城市轨道交通运营管理专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 1 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能 .1 2.2采光 2 2.3照明 2 2.4通风 2 2.5防火 2 2.6安全与卫生 2 2.7网络环境. -2 3实训教学设备要求 2 4实训教学管理与实施 .17 5规范性引用文件0 18 6参考文献 1适用范围 本标准适用于高等职业学校城市轨道交通运营管理专业校内实训教学场所及设备 的建设，是达到城市轨道交通运营管理专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教 学条件要求.高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 按照实训教学内容，划分实训教学场所. 实训教学场所分类、面积与主要功能应符合表1的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 功能 学类别 实训场所名称 实训场所 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 电工电子基础 1.电工工具、常用仪器仪表的使用. 实训室 ≥80 2.常用低压电器设备的识别与测量. 城市轨道交通电工电子 基础 专业基 3.常用电路的安装、调试及故障诊断 础技能 钳工基础实训室 ≥160 钳工工具的使用和测量 城市轨道交通机械基础 实训 1.基本形态训练. 形体礼仪实训室 ≥110 2.姿态训练. 城市轨道交通客运礼仪 3.矫正训练 1.自动/半自动售票机的售补票作业. 城市轨道交通概论城市轨 票务实训区 ≥80 2.一卡通的发/退卡及充值作业. 道交通AFC系统及票务管理、 3.设备故障及售票常见问题的应急处理 城市轨道交通客运组织等 L.ATS系统监视、操作. 行车组织实训区 ≥80 2.ISCS系统监视、操作. 城市轨道交通行车组织、城 3.行车作业办理 市轨道交通客运组织等 1.备品的管理与使用. 专业核 车站综合控制实 ≥80 2.ATS、ISCS、CCTV、PA、PIS、FAS、 城市轨道交通行车组织、城 心技能 训区 BAS、IBP盘等的监控与操作. 市轨道交通客运组织、城市轨 3.非正常情况下的应急处理 道交通车站综合监控系统等 实训 站台门与车门实 1 站台门、车门的基本结构及功能认知. 城市轨道交通车站设备、城 训区 ≥80 2.站台门、车门故障的类型和常见故 市轨道交通客运组织 处理 1.消防设备设施认知及日常巡检维护. 急救与消防设备 2.火警状态下各系统间的联动控制. 城市轨道交通车站设备、城 ≥80 3.火灾应急演练. 实训室 市轨道交通应急处理、城市轨 4.消火栓和各类灭火器使用操作. 道交通运营安全等 5.心肺复苏、外伤包扎等急救操作 1 ...

高等职业学校城市轨道交通车辆技术专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能 2.2采光 3 2.3照明 3 2.4通风 4 2.5防火 4 2.6安全与卫生 4 2.7网络环境4 3实训教学设备要求 4 4实训教学管理与实施 23 5参考文标 1适用范围 本标准适用于高等职业学校城市轨道交通车辆技术专业校内实训教学场所及设备 的建设，是达到城市轨道交通车辆技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教 学条件要求.高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训教学场所分类、面积与主要功能应符 合表1的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 功能 实训场所名称 实训场所 学类别 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 1.钳工常用工具使用基本技能训练； 2.钳工测量工具使用基本技能训练； 3.锉削、锯削、钻孔、凿削、攻丝及套扣、划 钳工 120 线技能训练： 机械基础、钳工 实训室 4.台式钻床基本操作训练： 技能训练 5.钳工常用工具、量具的保养训练； 6.装配图识读： 7.工件加工技能训练 1.电工工具、常用仪器仪表使用基本技能训练； 2.常用低压电器设备的识别与使用的技能训练： 电工 3.常用电工电路的安装与调试、故障诊断与排 电工电子基础、 80 实训室 除； 电工技能训练 专业基础 4.变压器、电机、可编程控制器(PLC)的综 技能实训 合应用训练； 5.电工材料识别技能训练 1.电工电子工具、常用仪器仪表使用基本技能 电子 训练： 80 实训室 电工电子基础 2.常用电子元器件的识别、测量与使用训练： 3.常用电子电路的安装与调试、故障诊断与排除 1.电力电子器件实验： 2.电力电子整流电路实验： 3.电力电子逆变电路实验： 电力电子 100 4.电力电子直流-直流变流电路实验： 电力电子技术 实训室 5.电力电子交流-交流变流电路实验： 6.电力电子PWM控制技术实验； 7.电力电子技术的应用实验 1 ...

高等职业学校化工生物技术专业 实训教学条件建设标准 目 录 1适用范围 2实训教学场所要求 1 2.1分类、面积与主要功能 2.2 采光 了 2.3照明 3 2.4通风 4 2.5防火 4 2.6安全与卫生 .4 2.7网络环境5 2.8其他 3实训教学设备要求5 4实训教学管理与实施 .51 5规范性引用文件 .51 6参考文献 .55 1适用范围 本标准适用于高等职业学校化工生物技术专业校内实训教学场所及设备的建设，是 达到化工生物技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求.高等职 业学校相关专业及有关培训机构可参照执行. 2实训教学场所要求 2.1分类、面积与主要功能 实训教学场所按照实训教学内容来划分.实训场所面积是为满足40人/班同时开展 实训教学的要求. 表1实训教学场所分类、面积与主要功能 实训教 功能 实训场所名称 实训场所 学类别 面积/m2 主要实训项目 对应的主要课程 1.玻璃仪器的清洗、读数、干燥： 2.药品的称量与液体的量取； 3.溶液的配制： 基础化学 4.酸、碱溶液的标定： 实训室 110 5.物质含量的测定： 无机及分析化学 6.固液分离； 7.溶液pH测定： 8.金属离子浓度测定 1.物质直接称量法训练： 天平实训室 30 2.物质减量称量法训练： 无机及分析化学 3.物质增量称量法训练 1.物理常数的测定： 专业基础 有机化学 2.溶液中指定组分的分离； 技能实训 实训室 110 3.有机物质的精制： 有机化学 4.固态物料中有机化合物的提取： 5.有机化合物的制备 化工制图 1.几何体、零部件投影图绘制： 实训室 100~200 2.工艺流程图的绘制： 化工制图 3.设备平面图的绘制 1.压力表的认识及使用： 2.液位计的认识及校验： 3.气动调节阀的认识及校验； 仪表实训室 4.流量计的认识和使用： 100~200 5.温度测量系统的认识和使用： 工业仪表及自动化 6.简单控制系统的认识及投运： 7.复杂控制系统的认识及投运； 8.DCS系统的认识和使用 1 ...

附件 职业教育“双师型”教师基本标准 (试行) 第一条贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有 良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价 值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关 爱学生. 第二条落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和 技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工 学结合、知行合一、德技并修.在教育教学和技术技能培养 过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式. 第三条具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先 进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究.能够 采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学. 第四条紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业 相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实 践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实 践相关规定.理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业 发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、 新规范融入教学. 第五条中等职业学校教师申报各层级“双师型”教师， 在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件. (一)初级“双师型”教师 1.具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程 标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经 验比较丰富，教学效果好. 2.具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参 与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累 了一定经验. 3.具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本 专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融 合、校企合作等工作.获得相关的国家职业技能等级证书或 职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及 以上职务（职称），或具有相应的能力水平. (二)中级“双师型”教师 1.具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能， 了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方 法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学 经验. 2.具有较强的指导和开展教育教学研究、实习实训教学 研究、专业建设、技术革新的能力，在教学改革和专业建设 实践中取得较突出的成果，起到带头人的作用. 3.具有较为丰富的企业相关工作经历或者实践经验，掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新等校企合作方面取得较突出成果.获得相关的国家 职业资格中级及以上证书或职业技能等级中级及以上证书， —2— 或具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职 称)，或具有相应的能力水平. (三)高级“双师型”教师 1.深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知 识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势， 掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色 鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式. 2.在教育教学团队中发挥关键作用...

聋校义务教育课程标准 (2016年版) 中华人民共和国教育部制定 目 录 品德与生活-3 品德与社会 25 思想品德 43 历史 61 地理 97 生物学 123 物理 169 化学 213 语文 数学 291 沟通与交往-351 体育与健康- 371 律动 413 美术 431 聋校义务教育 品德与生活课程标准 (2016年版) 中华人民共和国教育部制定 ...

盲校义务教育课程标准 (2016年版) 中华人民共和国教育部制定 目 录 品德与生活 品德与社会 25 思想品德49 历史 69 地理 103 生物学 129 物理 177 化学 225 语文 273 数学 333 英语 427 体育与健康455 信息技术 505 美工 535 音乐 557 综合康复. 589 定向行走 607 社会适应 627 盲校义务教育 品德与生活课程标准 (2016年版) 中华人民共和国教育部制定 ...

特殊教育专业师范生教师职业能力标准（试行） 一、师德践行能力 1.1遵守师德规范 1.1.1【理想信念】 ●学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习 习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、 改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会 主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够 在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观. ●树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师. 1.1.2【立德树人】 ●理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树 人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德 智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，积极创造条 件培育发展学生的核心素养. 1.1.3【师德准则】 ●具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、 未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义 务，自觉维护学生与自身的合法权益. ●理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守 《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿 园教师职业行为十项准则》，能分析解决特殊教育教学实 1 践中的相关道德规范问题. 1.2涵养教育情怀 1.2.1【职业认同】 ●具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业.认同教师工作 的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、 塑造生命、塑造新人；了解特殊教育教师的职业特征，理 解教师是学生学习的促进者，是学生健康成长、适应社会、 融入社会的引路人，创造条件帮助学生自主发展. ●领会特殊教育对学生发展的价值和意义，认同特殊教育教 师工作的意义和专业性、独特性、复杂性，具有人道主义 精神、正确的价值观和残疾人观、特殊儿童发展观和教育 观，认同促进学生全面而有个性地发展的理念. 1.2.2【关爱学生】 ●做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路 人，公正、平等、积极地对待每一名学生，关注学生成 长，保护学生安全，促进学生身心健康发展. ●尊重学生的人格和学习发展的权利，保护学生的学习自主 性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名学生都有 发展的潜力，为学生发展提供合适的教育，最大限度地开 发潜能，补偿缺陷. 1.2.3【用心从教】 ●树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行教育教学 职责与班主任工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心、 恒心，工作细心、耐心. 2 1.2.4【自身修养】 ●具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与 自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题. ● 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统 文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力. ●仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪 要求和教育教学场景要求. 二、教学实践能力 2.1掌握专业知识 2.1.1【教育基础】 掌握特殊教育理论的...

附件 法学类教学质量国家标准 (2021年版) 1概述 为深入贯彻落实习近平法治思想，坚持立德树人、德法 兼修，创新法治人才培养机制，深化法学类专业教学改革， 提高法治人才培养质量，设置本标准. 法学类专业是具有共同理论基础或研究领域相对一致 的专业集合.法学类专业教育具有很强的应用性和实践性， 在国家民主法治建设中发挥着重要的基础性作用.法学类专 业教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育. 本标准是全国本科法学类专业教学质量的基本标准，各 校应根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定法学类专 业的教学质量标准，并对本标准中的条目进行细化规定，但 不得低于本标准相关要求.鼓励各高校高于本标准办学. 2适用专业范围 2.1专业类代码 法学类0301 2.2本标准适用的专业 030101K 法学 030102T 知识产权 030103T 监狱学 030104T 信用风险管理与法律防控 030105T 国际经贸规则 1 030106TK 司法警察学 030107TK 社区矫正 3培养目标 法学类专业人才培养要坚持立德树人、德法兼修，适应 建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的 实际需要.培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练 的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、 依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新创业 能力，坚持中国特色社会主义法治体系和熟悉国际规则的复 合型、应用型、创新型法治人才及后备力量. 为适应国内外经济、政治和社会发展的实际需要，法学 类专业人才培养目标可以定期进行评估与修订. 4培养规格 4.1学制与学位 法学类专业基本学制为四年，各高校可在四年制模式基 础上，实行弹性学制，但修业年限不得低于三年.完成各专 业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业. 符合规定条件的，授予法学学士学位. 4.2知识要求 了解人文社会科学和自然科学的基础知识，牢固掌握本 专业的基本知识和基本理论，并形成合理的整体性知识结构. 4.3能力要求 具备独立自主地获取和更新本专业相关知识的学习能 力；具备将所学的专业理论与知识融会贯通，灵活地综合应 2 用于专业实务之中的基本技能；具备利用创造性思维方法开 展科学研究工作和创新创业实践的能力；具备较高的计算机 操作能力和外语能力. 4.4素质要求 热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，掌 握中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人 生观、价值观. 掌握法学类专业的思维方法和研究方法，具备良好的人 文素养和科学素养.养成良好的道德品格、健全的职业人格、 强烈的法律职业认同感，具有服务于建设社会主义法治国家 的责任感和使命感.具备健康的心理和体魄. 5课程体系 5.1课程体系总体框架 法学类专业课程总体上包括理论教学课程和实践教学 课程.理论教学课程体系包括...

普通高中 音乐课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养 良好政...

普通高中 通用技术课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰心社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培...

普通高中 课程方案 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民教育社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中课程方案(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养 良好政治素质...

普通高中 语文课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养 良好政...

普通高中 西班牙语课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中西班牙语课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养...

普通高中 英语课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养 良好政...

普通高中 艺术课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 人民泰育心社 北京 前 言 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全 面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会 主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教 育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人 才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的 教育. 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥 着关键作用. 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿， 指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和 先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普 通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变 革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革， 为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献.但是，面对经济、科技 的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转 化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对 我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准 实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处. 1 普通高中艺术课程标准(2017年版2020年修订) 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作.本次修订深入 总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际 课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既 符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中 国特色的普通高中课程体系. 一、修订工作的指导思想和基本原则 (一)指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育 公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. (二)基本原则 1.坚持正确的政治方向.坚持党的领导，坚持社会主义办学方 向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新 时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主 义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬 中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意 识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养 良...