准
青少年初级人工智能技术水平测试技术技 能标准
武汉互联网产业商会 发布
目录
目 录前 22规范性引用文件. 1范围.. 3 .33术语和定义 33.2指令单元Instructionblock. 3.3执行设备Character..3.4场景Backdrop.. 3.5程序Block...3.6了解Know.. 33.7握Master.. 3.9指令单元Instructionblock 4 44青少年无屏编程技术技能标准概述5一级综合能力要求及技能要求. 5.1综合能力要求..5.2一级核心知识点和技能要求 .56二级综合能力要求及技能要求. 6.1综合能力要求. ..56.2二级核心知识点和技能要求. .67三级综合能力要求及技能要求. 7.1综合能力要求... ..6 ..68四级综合能力要求及技能要求. 7.2三级核心知识点和技能要求， ..68.1综合能力要求. .. ..89权重表.. 8.2四级核心知识点和技能要求. ..89.1技能要求权重表.. ... 8 ..910标准符合性规定 10.1测试标准符合性 .... .910.2测试形式及要求 .910.3测试晋级条件. 9
前言
本文件按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草.请注意除上述专利外，本文件的某些内容仍可能涉及专利.本文件的发布机构不承担识别专利的责任. 本文件由武汉互联网产业商会提出并起草.本文件由武汉互联网产业商会归口管理.恒汇创标准化技术研究院、山西中恒标准管理研究院有限公司 本文件起草单位：武汉互联网产业商会、贵州中恒技术研究院、云南中恒标准技术研究院、四川中
本文件主要起草人：谢砾、周俊峰、吴雪莲、徐超、邓子栋、刘晶
青少年初级人工智能技术水平测试技术技能标准
1范围
本文件规定了青少年初级人工智能技术水平测试技术能力等级划分及其相. 本文件根据不同级别给出了相应的知识点说明和能力要求.本文件适用于青少年初级人工智能技术水平测试技术技能标准的教学及测评.
2规范性引用文件
仅该日期对应的版本适用于本文件：不注日期的引用文件，其最新版本（包括的修改单）适用于本 下列文件中的内容通过文中的规范性引用面构成本文件必不可少的条款.其中，注日期的引用文件，文件.
GB/T29802信息技术学习、教育和培训测试试题信息模型.
3术语和定义
下列术语和定义适用于本《标准》.
3. 1
教育机器人Educationrobot
教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品套装或散件.它除了机器人机体本身之外，还有相应的控制软件和教学课本等.
3. 2
开源软件Open sourcehardware
开源硬件是指用与自由软件、开源软件相同的方式设计的计算机和电子硬件.每一种开源硬件平台进了学生实践、交流、创新等能力的发展. 都有自身的优势，可满足不同使用者的需求.开源硬件走进中小学课堂，有助于创客教育的开展，也促
3. 3
人工智能关键技术Key technologiesofartificialintelligence
人工智能是一个交叉学科，涉及数学、计算机、控制学等学科，人工智能技术关系到人工智能产品是否可以顺利地应用到我们的生活中.在人工智能领域，人工智能主要包含了机器学习、知识图谱、自然语言处理、人机交互、计算机视觉、生物特征识别、AR/VR七个关键技术..
3. 4
算法Algorithm
在数学和计算机科学中，算法是如何解决一类问题的明确规范.算法可以执行计算、数据处理、自动推理和其他任务.
3.5
计算思维Computationalthinking
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动.具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案：能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题.
3. 6
工程思维Engineeringthinking
形成的系统性思维和间题解决能力，能系统化地解决问题.工程思维主要包括工程决策思维、工程设计 工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维.其核心要素是，在工程设计活动中，思维、工程实施思维和工程评价思维.
3.7
程序Block
包含设备实现对应功能的按键集合，可以通过设备及场景展示效果.
3.8
传感器Sensor
按一定规律转换为电信号或其他需要的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制 一种设备、模块或子系统，其目的是检测环境中的事件或变化，并将信息发送给其他电子设备，或等要求.
3.9
数据分析Data analysis
数据分析是指用恰当的统计分析方法对收集的数据进行分析，将它们加以汇总、理解和消化，以求最大化发挥数据的作用.数据分析是为了提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程.
3.10
跨学科Beinterdisciplinary
指不同学科之间的融合与交叉，以利用不同学科的知识研究和解决间题.
3.11
了解Know
指对学习内容有基础的认识和记忆，包括具体概念、作用、意义等
3. 12
理解Understand
3.13 对所学只是有一定的认识，能解释、距离或变形、推断，并能利用所需的知识解决简单
实践应用Practicalapplicatian
能对具体问题进行分析，并将所学到的应用知识与实际问题结合在一起创造性地解决间题.
4青少年初级人工智能技术水平测试技术技能标准概述
本《标准》将青少年人工智能技术无屏编程能力划分为五个等级.每级分别规定相应的总体要求及对知识点的掌握程度和对应的技能要求.依据本《标准》进行的能力等级测试和认证，应符合相应等级的综合能力要求、技能要求和对核心知识点的掌握程度.
本《标准》不限定实践操作的具体产品
青少年初级人工智能技术水平测试技术技能标准共包括五个级别，具体描述如表1所示.
表1青少年初级人工智能技术水平测试技术技能标准的划分
等级 能力内容 能区分人工智能的常见装置和应用 技能要求 相关知识要求启蒙级 认知 人工智能基础知识 能根据水平、竖直、对称和平衡等特点灵活搭建作品 能根据数据的统计和分类方法完成数据的统计和分类 和分类的基本计算方法 人工智能应用基础知识认知统计一级 搭建简单结构 能绘制简单的思维导图，简单讲解设计思路 简单思维导图的设计规则能利用结构的稳定性搭建简单结构 能搭建常见的传动机构，并通过编程实现传动 简单结构搭建方法二级 设计 无屏编程程序逻辑 能有逻辑地捕述常见的事件，并绘制复杂的思维导图 能根据实验数据总结规律 复杂思维导图的设计规则 传动结构的搭建方法能使用传感器搭建移动机器人 传惑器的使用方法三级 搭建移动机器人 能绘制简单的设计图能利用互联网查找专业资料并筛选 能编程控制移动机器人，让其完成简单任务 机器人程序的编写方法 信息的查询方法有效信息 能使用多种传感器搭建复余的移动机器人 传感器的综合使用方法四级 控制移动机器人 能通过编程自主控制移动机器人，并完成复杂任务 机器人完成复杂任务的编程方法
